وزارة التربية الوطنية تحدد آليات تقييم التلاميذ للفصول الدراسية الثلاثة للعام 2026-2027

أعلنت وزارة التربية الوطنية عن ترتيبات جديدة للتقييم البيداغوجي في المراحل التعليمية الثلاث للسنة الدراسية 2026-2027، معتمدة على التقييم المستمر والاختبارات الفصلية. تأتي هذه التعديلات لمراعاة طبيعة المواد التعليمية وخصوصياتها، وإدخال تحسينات على آليات تقييم مكتسبات تلاميذ مرحلة التعليم الابتدائي.

وأكدت الوزارة في مراسلة موجهة لمديري التربية أن التقييم البيداغوجي لا يقتصر على قياس النتائج وتحديد مستوى الأداء، بل يهدف أيضًا إلى تشخيص مكتسبات المتعلمين، ورصد الصعوبات التي تواجههم، وتكييف استراتيجيات التدريس، وتوفير الدعم والمعالجة البيداغوجية الملائمين.

تقييم مستمر يراعي خصوصية المواد

في مرحلة التعليم الابتدائي، تعتمد آليات التقييم على التقييم المستمر والاختبارات الفصلية، مع تكييف أدوات التقييم لتناسب طبيعة كل مادة والكفاءات المستهدفة. يهدف التقييم المستمر إلى متابعة تطور مستوى التلاميذ ورصد تقدمهم في التعلمات من خلال ملاحظة مشاركتهم وتفاعلهم داخل القسم، وتقييم إنتاجاتهم الكتابية والإبداعية وأدائهم العملي.

يشمل هذا التقييم مواد اللغات والرياضيات والتربية الفنية والبدنية. في مواد اللغات، يرتكز التقييم على التعبير والتواصل الشفوي والقراءة والمحفوظات والكتابة والإملاء، مع إضافة الإنتاج الكتابي في الطورين الثاني والثالث. أما في الرياضيات، فيغطي التقييم ميادين الأعداد والحساب والهندسة والفضاء والمقادير والقياس وتنظيم المعطيات. وتشمل التربية الفنية والبدنية الأنشطة الموسيقية والتربية التشكيلية والتربية البدنية والرياضية.

هكذا يتم منح النقاط للتلاميذ

حددت الوزارة معايير لمنح علامات التقييم المستمر، تشمل مشاركة التلميذ داخل القسم، وإنجازاته الكتابية، ومنتوجاته الفنية والإبداعية، فضلاً عن أدائه العملي. تُقيّم مشاركة التلميذ بناءً على إجاباته وتفاعله ومبادرته ومدى التزامه بالتعليمات، وقدرته على إنجاز المهام بشكل فردي أو ثنائي أو ضمن فوج. وتشمل الإنجازات الكتابية الأعمال المدونة في كراس القسم ودفاتر الإنجاز والدفاتر المخصصة للأنشطة، إضافة إلى المشاريع المنجزة.